跨专业融合平台课程组于2023年4月12日中午在学院楼5205教室开展了2022-2023-2学期全体教师会议，对跨专业融合平台课程组近年来的教育教学工作进行了总结，对课程组面临的相关问题，进一步做出了规划。会议由陆艳老师主持，跨专业融合平台课程组全体教师参与此次会议。
陆艳老师在会议中指出，跨专业融合平台课程组涵盖艺术设计类六个专业（数字媒体艺术、视觉传达设计、影视摄影与制作、产品设计、环境设计、工艺美术），将《造型语言》《设计基础》《平面图像处理》等14门21级人才培养课程纳入平台课程组专项管理，站在“新文科”建设的基础上，探索设计领域的认知心理规律，帮助学生进入设计学科后，在1-2年级解决所有设计类专业必须掌握的共性知识，知识体系的架构可以使学生对设计领域各专业的知识都能够认知和理解，从内到外、从显到隐对学生开展综合能力培养，实现全方位育人。
跨专业融合平台课程组经过近两年的建设，已完成艺术设计学科基础课程的全面打通，将学科基础课程与专业实践课程进行有效衔接，形成统一的课程链化式结构。课程组老师齐心协力出色地完成了日常教学工作。其中，造型课程组线上展览，成功激发学生的学习兴趣和创作热情；摄影基础课程通过校企双方的深度对接，使企业前沿成果倒灌高校；周莉副教师主编《PHOTOSHOP基础教材》和傅平教师主编《摄影技术基础》（第二版）深受学生好评；学科竞赛也取得一些成绩。
虽然平台课程组目前有较为稳定的课程负责人，但部分课程团队建设的教师人员并不稳定。特别是缺乏资深的理论课程教师，《设计概论》《设计心理学》《艺术概论》《中外美术史》等课程的主要授课老师基本为助教，老中青教师梯队仍需加强。理论基础课程是willhill官方网站教育教学工作的重要组成部分，特别是在目前ChatGPT产生的大背景下，更加需要学生的理论思维能力。理论课程不仅可以补充学生的知识结构，扩展广度和深度，还可以提升学生的思维能力和创造力。但是，由于缺乏高职称理论课程教师，部分课程只能通过借调其他教员或采用外聘教师来填补教学空缺，这样容易导致教师的素质参差不齐、教学方式单一等问题，影响到学生的学习效果和满意度。
陆艳老师指出“教师理念需转变，转型发展是关键”，提升教师队伍水平是提高人才培养质量和转型成效的关键。跨专业融合平台课程组的高职称教师们应以身作则，担起培养年轻教师的重任，从现在起到下学期上课之前，可以结合自身研究方向专攻一门理论课程的讲授，做好理论教学带头人。同时，以课程团队建设的方式通过“教师学习培训”“专家进课堂”等方式培养更多的年轻教师，以提高教学质量和学生的满意度。
跨专业融合平台课程组始终围绕“艺术基础教育推动专业学科发展”的核心，深入开展教学改革，深化基础教育教学研究，充分发挥基层教学组织示范带头作用，为willhill官方网站艺术设计教育更快更好地开展作出应有的奉献。
