主讲教师
段雅芹，副教授，武汉学院willhill官方网站产品设计专业负责人。硕士，毕业于武汉理工大学设计艺术学专业。
主要研究方向：产品设计。主讲课程：产品形态与结构设计、创意设计与制作、模型制作与工艺等。
武汉市工业设计协会会员、武汉也琪工业设计公司设计顾问。从教二十年，工作态度认真，教学经验丰富，多次被评为教学质量优秀。主持完成省级教学改革项目1项，横向课题1项，参与省级与校级科研课题多项。发表论文10余篇，电水壶系列设计、冰箱外观设计等多件设计作品发表于《艺术百家》等核心期刊，主编教材1部。
《产品形态与结构设计》课程设计
一、课程简介
产品形态与结构设计是产品设计专业必修课程，课程共计48学时。通过本课程的教学，使学生掌握产品形态的基本概念、理论和产品形态设计技能，从感性和理性两个方面培养学生对产品形态的想象能力、认知能力及创造能力。通过设计理论和实践相结合，梳理产品形态与功能、材料、构造、技术、环境及文化等方面的关系，逐渐培养综合思维能力、平衡协调能力、分析和解决形态问题的综合能力。不断提高学生的设计素质，为后续专业课程奠定基础。
二、课程目标
课程目标⑴：
系统掌握产品形态设计的基本理论和方法，具备一定的产品形态设计专业技能；
课程目标⑵：
具有综合把握产品功能、结构、材料工艺、造型和市场需求等多因素关系，进行产品形态设计和整合创新设计能力；
课程目标⑶：
具有宽广的艺术设计基础能力，同时在专业领域建立自身优势，在产品设计或相关专业领域具备继续学习深造的能力。
三、教学内容与设计特色
1、教学内容
本课程主要培养学生对产品形态的想象能力、认知能力和创造能力。以产品设计造型过程为线索，从点、线、面、体形态的构成要素分析出发，结合形态设计法则和造型方法进行展开，探索丰富造型创造的可能性，引导学生掌握形态的基本规律和造型方法，实现认知与表现的一致性，从而提高学生系统化的产品形态造型设计能力。在教学内容上通过形态的理解与认知、形态的分割与积聚、形态的语义与生成三个阶段的学习和训练，从认识层面到学理层面再到应用层面，层层递进、由浅入深地引导学生建立正确的形态认知观和价值观、学习和掌握系统的产品形态设计方法，并最终能应用所学知识完成设计输出。
2、设计特色
课程由浅入深，采用逐步提高的课程模块，每一模块解读相应知识。通过练习解决相应的能力问题，作业要求也是呈递进状态，要求学生认真完成每一个阶段作业，以顺利进入下一阶段的学习。
根据课程安排，前两章是产品形态和形态美的知识学习和吸收，作业安排首先是寻找优秀设计案例，拓宽学生眼界；然后根据课程内容，进行设计训练《自然形的提炼》，没有任何功能的前提下，提炼自然形，锻炼学生对于形态和形态美的掌握；设计训练《功能形态设计》，增加简单功能（悬挂、支撑、开合等），通过形式语言，在原型基础上表达一定的功能，作业安排依据课程模块讲解内容也是循序渐进的开展；接下来把形式和功能进行结合，展开快题设计，进行到本阶段学生已经能够很好地掌握形态的语义表达，结合产品的功能进行综合的训练。
四、教学方法
1、注重课前的预习和基础知识的学习。
在理论讲授前让学生自己先进行基础知识的预习。预习的过程中可进行分组学习，让学生充分发挥主观能动性利用网络、慕课等资源提前对课程有所了解。理论授课的方式可采用翻转课堂的形式，来聆听和观察。学生变换成老师的身份，把前期自学的内容采用报告的形式有条理的呈现出来。老师根据每组学生做报告的情况有针对性的来重点讲解，主要是以补充为主。这个过程中老师更像是带领学生来探索发现知识，由被动学习变为主动探索，在这一过程中学生也会因为自主习得知识而又成就感，并在这个过程中找到适合自己的学习方式。
2、边讲边做，理论和实践同时进行。
在教学中一直遵循“做”的设计理念，“做”贯穿整个设计教学过程。“做”包括两个方面，一方面是手绘形式的课堂训练；一方面是按照设计的程序与方法做设计。
3、鼓励学生关注生活，对日常生活进行形态探索
形态设计是一个需要眼、脑、手共同合作完成的复杂过程。其中，观察是形态设计的基础。对于形态设计学习来说，最好的观察目标与灵感来源即日常生活。将日常生活观察的步骤分解，启发学生据此进行日常生活的形态探索。通过理论讲解与实践观察结合的方式， 培养学生对日常形态的探索力与理解力，让学生学会从身边的一草一木、一事一物中汲取设计的养分，养成随时随地观察、思考并进行转化的习惯，加强学生对形态的创造性表现。
4、关注学生的专业素养，建立课外学习群。
QQ课外学习群中发布打卡任务，鼓励学生每日绘画打卡，每天坚持画一点，相信每位学生的手绘能力都会有所提高。同时，在微信群中推出各类比赛信息，优秀作品信息，多方面提高学生的专业素养。
